郑州市第十八中学设立“生涯教育实验班”，课程再“升级”
中原网讯 伴随着新高考的陆续落地，生涯教育在学校中逐渐热了起来。相继公布的生涯教育有关政策文件，也使得学校对此有所重视，开始配置师资和开设相关课程。
但对大多数学校来说，生涯教育还仅仅是在起步阶段，开展起来面临着理念、课程以及重视程度等各种各样的困难。生涯教育距离专业和普及仍将有一大段探索之路要走。
“不同于传统的学科教育, 除了对知识信息的获取, 生涯教育更多是对人的教育, 在高中阶段接触生涯概念，理解生涯发展阶段任务, 可以帮助学生跳出时间局限，全局宏观地审视人生发展, 激发学生自己对个人生涯发展的思考, 这个时候学生考虑的就不仅仅是学习成绩了, 社会分工,家庭角色,职业分类等都会进入他们思考的范畴, 这样的学校教育才是完整的。”郑州恒学职业规划与生涯教育研究中心理事长边珩介绍。
帮助学生开启自我认知：从一场蕴含“生涯教育”的辩论赛开始
3月22日上午，在郑州市第十八中学高二(6)班的最后一节课上，全班51人围绕《外向的人更有学习优势vs内向的人更有学习优势》《计划赶得上变化vs计划赶不上变化》两个问题展开了一场“特别”的辩论赛。
“这次辩论会是把学生随机分组，其中内向组的辩手也有可能是外向个性或是外向组的是内向个性，这样的意义在于帮助辩手站在自己个性对立面，思考自己需要成长的部分。“边珩介绍。
之所以选择这两个辩题是想引导学生在个性测评去思考生活及学习过程中各自的优势和劣势。一个人想要成功的做成一件事，不仅需要发挥自身的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素，更需要兴趣、性格、情感、意志等非智力因素的积极参与。生涯教育的作用就是为了开发学生的非智力因素，帮助学生开启自我认知,由内而外地明确目标,基于目标获取动力。据了解，在这次辩论之后，会对学生再加以课程分析，以学生自己的观点总结学生的学习特点，并给以学习策略的建议。
“我本身是一个外向的人，但其实我觉得内向的人才更有学习优势，因为他们能更容易进入状态，不像我坐不住，别人一叫我就丢下课本跑了。这确实是我们外向人的短板。“高二(6)班李祺睿说道。
学业质量的有益探索：郑州市第十八中学引入职业生涯课
郑州市第十八中学校长段亚萍坦言，新高考改革对学校教育提出了挑战。自去年将生涯规划引入课程，排进课表后，学校老师已有65人参加了生涯规划指导师培训，共有21人获得了职业生涯规划师和青少年生涯规划师的证书。学生学习目标更加明确，学习动力增强，孩子们也更加自信。
据了解，上一个学期，郑州市第十八中学与郑州恒学职业规划与生涯教育研究中心合作，由兼职老师给学生上职业生涯课。课程共有8节课，内容和形式都非常丰富，既有理论知识的分享，还有性格类型分析，更有多种职业的体验。
成立“生涯教育实验班”：生涯教育课程再“升级”
“去年我们在高一起始年级全面开设生涯规划课程后，效果特别好，今年就与专业机构一起思考新的教学方式，最后选出高二(6)班作为’生涯教育实验班’。”段亚萍说。我们将这次生涯规划课程的重点，定在了生涯规划与高中生学业质量相关性的分析与研究上，并将之作为郑州市第三期校长工作室的主要研究方向与内容。我们想通过这样的实践与研究，能真正把学生的学业成绩提高到一个新的层次，从而帮助学生实现理想，考入心仪的大学。
据悉，基于上学期高一年级生涯教育课程教师团队的教学总结和学生反馈; 在实验班中，生涯教育的课程在以往课程的基础上做了“升级”。在授课频率上，由两周一次课改为一周一次课;课程内容方面,这学期增加的内容主要集中在决策发展这最后一环, 老师会和学生一起通过活动,讨论,沟通这种更加积极的方式帮助学生们行动起来,提高自我效能,实践合适的学习策略,最终带来学业质量的发展。
